最近经常到andu的小站逛逛，可以看得出他的专业是教育技术。里面很多文章关乎教育，虽然我对教育没什么研究，但受了国内十几年的教育，对他的很多观点很有感触，固在此叨叨几句。

九年义务教育加上高中三年，我学到最多的，是如何写出问题的正确答案，如何取得高分。理科中的题目都是有唯一固定答案的，而老师一直教的就是如何把它做出来，或是根据答案来找方法，如此模式让不甚灵活的我大大受益，理科分数总是高高的。到了学习文科，我就会变得无所适从，因为答案不是唯一的，只要有中心思想就行，而我从抓不住那个中心，所以文科分从来都是半死不活的。那时的思想都是跟随老师的引导，根本谈不上思考，更别提什么创新。

大家都熟悉几只鸟的故事： “树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”

我们中国的孩子大多数回答的是“九只”，聪明一点的回答“一只或一只不剩”。　                                                 

我们来看看美国课堂的回答，确切一点是提问(前面提问的是学生，后面是回答)：  “是无声手枪或别的无声的枪吗？” “不是。” 　/　  “枪声有多大？” “80-100分贝。” 　/      “那就是说会震的耳朵疼？”  “是。” 　/    “在这个城市里打鸟犯不犯法？” “不犯。” 　/　 “您确定那只鸟真的被打死啦？”  “确定。” / “拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？” / “OK，树上的鸟里有没有聋子？”  “没有。” 　/  “有没有关在笼子里的？”  “没有。” 　/  “边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟？”   “没有。” 　/  “有没有残疾的或饿的飞不动的鸟？”  “没有。” 　/　“算不算怀孕肚子里的小鸟？”  “不算。” 　/      “打鸟的人眼有没有花？保证是十只？”  “没有花，就十只。”  /   “有没有傻的不怕死的？”  “都怕死。” 　/　 “会不会一枪打死两只？”  “不会”     /    “所有的鸟都可以自由活动吗？” “完全可以。”  /  “如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心的说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。” 

记得我回答的是九只，那还是我上高中时答的。当时被提问的人嘲笑了一通，并被告知正确答案是“一只”，现在看来那也非唯一正确答案。我想我智商应该没问题，毕竟还能考上个大学，为何说出这样的答案，很值得我们深思回味。我现在很少看电视，而丹丹是天天抱电视看的人，前几天，偶尔同她一起看《康熙王朝》，里面有个小人物挺有意思，名字忘记了，我对他很感兴趣，就问丹丹：“这人是好人还是坏人？”她答：“这里面没什么好人坏人！”她的回答一味让我陷入沉思。

这么多年的教育告诉我们事请非白即黑，人不是好人就是坏人，实则不然，凡事中还有灰的、浅灰的，甚至无法判定的颜色，人也不能简单的用一个“好”和“坏”来评判。走上社会，生活才教会我去思考，去辩证的看待事物和人的，那是经历磕磕绊绊才学到的。中国教育最缺的就是允许质疑的环境，进而限制了很多人的思考和创新。育人者首先应该培养的是孩子独立思考的能力。如果培养的学生只知道回答“是”与“不是”，对教育而言则是失败的。